衢州市衢江区第一小学

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教师引导同学纠正

发布时间: 2019-01-10 00:32 发布单位: 本站 浏览量: 【公开】
  (6)抄写最后一个句子,比一比谁写得既漂亮又规范。


  第一课时
  (3)课件出示第二张字幅:小白兔在山坡上割草。
  1.导学:汉字宝宝在我们的生活中随处可见,你们瞧!
  5.正确有感情地朗读短文,感受夏天的美好。



  3.借助图片指导学生边读边理解,最后熟能成诵。


  (3)导学:这是一句有关天气的谚语,我们把它叫做"气象谚语",它是劳动人民根据天气的变化总结出来的,比较通俗易懂,类似于我们现在的天气预报。(课件出示:气象谚语)

  4.小结:气象谚语有很多种,有像我们今天学的关于动物的,还有观风测天、观云测天、观雷电测天的,等等,内容广泛,感兴趣的同学可以去搜集。

  ③指导:只要表示感叹语气就可以加感叹号。
  (2)同桌交流。



  (5)随着学生汇报,教师相机讲解标点的用途。
  3.把认字、学词和认识事物联系起来,激发学生在生活中学习语文的兴趣。
  4.同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。
  1.看小松鼠变魔术。

  (4)课件出示第三张字幅:小白兔弯着腰在山坡上割草。

  2.送字宝宝回家。
  (1)课件出示:卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。
  2.拼音卡片、生字卡。(学生)
  (2)导学:小朋友们,符号家族最近吵个不休,你们能当小法官,帮它们找到各自的位置吗?
  2.课件出示另外三个谚语,小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。


  ②导学:你们为什么要填句号呢?

  设计意图:本环节设计主要以读为主,熟读成诵。让学生以多种方式练习朗读,借助图片,在读中感悟,并鼓励学生去搜集、去积累。

  6.学生试读。提出要求:借助拼音把每个字读正确,读清楚。


  二、识字加油站


  ③指导:完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。
  导学:自由读一读,和第一张字幅比较,你发现了什么?(多了地点:在山坡上。)




教师引导同学纠正


  (3)汇报交流。
  3.过渡:在大家看到的这幅美景中,发生了一个故事,我们一起来读读吧!
  设计意图:小学生生活经验和认知水平有限,因而对文本传递的信息不能很好地理解,通过教师的范读,学生既可以感知故事的内容,又可以体会到故事的语言美,加上图画的直观作用,学生很容易走进故事描写的意境中,积累语言。"辩一辩"环节既提升了学生对文本的认识,又锻炼了学生的口语表达能力,可谓一举多得。
  一、激趣导入
  导学:谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体?先和同桌说说。
  教学反思
  导学:今天,老师要和小朋友们去语文园地六学习,老师先告诉你们一个秘密,这个园地可以讲故事,可以做游戏,还能学变魔术……你们愿意去吗?

  导学:三张字幅比较着读一读,你们觉得哪个更生动具体?

  (4)拓展训练:教师指导学生在小组内用上"识字加油站"中的词语编故事。
  6.小结:字宝宝就在我们身边,只要你们用心,就能找到它们。现在开始,咱们比一比,看看谁是生活中的有心人,识字更多。



  9.辩一辩:你喜欢睡莲吗?为什么?(引导学生体会"睡莲"的乐于助人。)
  设计意图:"魔术师""小法官"都具有相当大的吸引力,它们能唤起小朋友们强烈的好奇心,引起浓厚的自主探究的兴趣。通过"说一说""找一找",学生了解了句子变生动具体的方法,体会到了生活与语文的密切联系。最后,让学生在实际操作、反复练习中掌握把句子变得具体、生动的方法。





  (5)课件出示三张字幅,呈塔状。"在山坡上""弯着腰"变颜色。


  (2)引导学生理解词语,从而理解整句的意思。
  ★指导学习第二个句子的标点。
  (1)导学:仔细看看字宝宝的家,你们发现了什么?(出示和生字对应的实物)
  设计意图:巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中,引发同学自主学习、合作探究的欲望,变被动接受为主动认知。




  5.练习朗读:谁来和老师比一比,看谁读得好?
  4.教师范读。


  (1)指导学生朗读,小组读、男女生读、齐读等,做到正确、流利、有节奏。
  2.争当魔术师。


  (2)学生送字宝宝回家。(假如送错了,字宝宝就不会动,教师引导同学纠正。)
  1.制作课件、生词头饰。(教师)
  ③指导:问号是表示一个问句说完之后的停顿符号,多表示疑问语气。
  ①学生汇报。

  ★指导学习第三个句子的标点。
  1.出示谚语:蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到。
  (3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则:小组派代表读出"识字加油站"中需要认识的字。读对了,字宝宝就会跳出来,另一组派代表读,字宝宝就会重新藏好,然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)

  ★指导学习第一个句子的标点。
  (1)多媒体课件出示"小松鼠变魔术"(小松鼠手拿一张字幅"小白兔割草。")

  (2)汇报交流:随着学生汇报看到了什么,相机出示相关的词语。让学生领读。


  设计意图:小朋友都好强,通过"比一比"的形式,可以激发学生在生活中主动识记生字的兴趣,将识字与生活紧密结合。
  3.学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。
  1.与字宝宝捉迷藏。




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